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农村小学搭建Claroline平台的探索与实践

2013-3-11 19:19| 发布者: 知行| 查看: 151| 评论: 0|原作者: 知行

摘要: 摘要: Claroline是一个源代码开放的、基于社会建构主义学习理论而开发的免费软件。本文根据目前农村小学教育教学中存在的问题,探讨如何搭建Claroline平台,以提高教师工作效率,促进教师专业成长,改变传统教学方 ...
摘要: Claroline是一个源代码开放的、基于社会建构主义学习理论而开发的免费软件。本文根据目前农村小学教育教学中存在的问题,探讨如何搭建Claroline平台,以提高教师工作效率,促进教师专业成长,改变传统教学方式,激发学生学习兴趣,提高教育教学质量。  

   关键词: 农村、Claroline、开源软件、社会建构主义、LMS 

    本人所在学校是一所农村中心小学,施教区面积152平方千米,人口约4万人,辖有8所村完小校,在校学生2506人,教职工总数163人。在教育教学过程中,存在如下问题:

    1、一些教师备课停留在翻翻教参,抄抄教案,即使有些教师认真备课,精心设计,搜索资源,制作课件,那也很难让同学科二十来个教师分享,缺乏协作交流,教师将很多时间花在不必要的重复劳动之中。 

    2、开展学科教研活动时教师都要集中到中心校,造成许多不便,影响完小校正常的教育教学秩序,满足不了日益增长的需求,不利于开展更广泛、更深入的教学研究。 

    3、一些学生沉迷网吧成了家长和教师的心头之患,为什么网吧有这么强大的吸引力?网络游戏有什么学习机制让学生这么容易上手并产生兴趣?对于网络,我们教师能否趋利避害,将学生吸引到学习上来呢? 

    4、近年来实施的农远工程和校校通工程,各农村小学在硬件方面已基本满足教育教学的需要,而如何更好地利用这些现代教育设备服务教育教学,也成为我们面前的一个课题。 
    基于上述原因,本人多年来一直关注信息技术的发展,希望搭建一个致力于提高工作效率、加强教学研究、密切家校联系的教育平台,以促进教师的专业成长,激发学生的学习兴趣,提高教育教学质量。“踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫”!在参加2008省级农村小学信息技术骨干教师第一期培训后,本人终于获知一些学习管理系统(LMS)或课程管理系统(CMS),能很好与教育教学活动整合。经过下载、安装、调试、比较,本人选择了Claroline这一平台, 它具有免费、先进、高效、稳定等特点,是一个特别适合农村小学部署的课程管理平台: 

    1、它是开源软件,不像Blackboard等系统需要昂贵的价格,而是免费的,它对服务器配置要求不高,256M内存就能获得很快的同时访问响应,这些对于资金匮乏的广大农村而言无疑是天大喜讯。 

    2、它技术门槛低,能简单操作计算机和会用浏览器上网的老师经过简单培训即可独立创建课程,进行课堂教学,它简直是为老龄化严重、水平参差不齐、教育技术能力不强的农村小学教师量身订做的。 

    3、它基于社会建构主义学习理论而开发,教师在课程设计过程中实现协作化课程创建,学习者在学习过程中实现协作化学习。在课程教学中,教师和学生共同思考,合作解决问题,成为学习共同体。 

    4、它强调情景、问题、相关实例、信息资源、认知工具、会话与协作等要素的结合,有利于激发学生的学习兴趣,丰富他们的学习方式,提高他们的学习能力。 

    5、它实现教学组织方式的多样化,如以教师为主导的课堂教学,以学生为主体的分组协作教学,基于主题的教学和社区形式的教学,还支持学生的个性化学习。 

    6、它让学习活动的形式多样化,如论坛、测验、调查、作业、聊天答疑等,注重教学评价的多样化设计和实施,如过程性评价、总结性评价、档案袋评价、集体评价、同伴评价、教师评价、家长评价等。 

    下面就我校如何搭建Claroline平台以及初步应用作个介绍: 

    一、Claroline服务器的部署 

    从学校计算机中挑选一台配置较高的计算机作为Claroline平台服务器(等资金允许的时候再购买专用服务器),不建议租用空间或服务器。在实验中,本人发现Claroline平台代码执行效率非常快,像配置为CPU频率1G、内存256M的机器就可以流畅地运行,并允许10台以上的客户端同时访问。服务器操作系统采用Ubuntu8.10 Server版,选择LAMP(Linux、Apache、MySQL和PHP)组合。具体过程如下: 

    1、从Ubuntu官方网站下载Ubuntu8.10 -server-i386.iso,并刻录光盘。

    2、用该光盘引导系统,在出现的第一个界面选择语言为“中文(简体)”。

    3、选择第一项“Install Ubuntu Server”,然后按照提示一步步地安装。在选择服务时用空格键选择“LAMP Server”和“OpenSSH Server”,要记下MySQL的用户名和密码,在Claroline的配置中要使用。 

    4、安装完成后用安装时创建的原始用户登陆,可用命令“sudo passwd root”为用户root设置密码,然后使用root用户登陆。 

    5、升级系统。输入命令“apt-get update”,升级系统,等待一段时间(视网速而定)完成后,再输入命令“apt-get dist-upgrade”,提示[Y/n]时输入Y,再经过一段时间的等待,完成后,重新启动。 

    6、升级安装Claroline必要的文件。用root登陆,输入命令“apt-get install php5-gd”、“apt-get install xmlrpc”、“apt-get install curl”,整个服务器操作系统的安装、升级大约要半天多的时间,虽然漫长,但考虑到这样的组合安全、稳定、高效,也是值得的。 

    7、选择与服务器同网段的一台计算机作为客户端,安装远程访问服务器的软件WinSCP(文件传输)和Putty(远程登陆)。 

    8、设置服务器的IP地址很重要,如果它是一个可以通过INTERNET访问的固定IP,教师和学生将能通过因特网远程访问该网络教学平台;如果只是校园局域网中的IP,则教师和学生只能在该校园网范围内使用该平台进行管理和学习。农村小学一般采用“ADSL+路由器”方式上因特网,所以要让教师和学生将能通过因特网远程访问该网络教学平台,须申请花生壳护照和免费域名,并在服务器安装花生壳域名解析工具,将花生壳添加在启动项目中,编辑/etc/init.d/rc.local文件,在文件末尾加入“/usr/local/phlinux/phlinux –d”,就可让花生壳随系统启动,并实时地解析域名的实际IP。设置路由器的虚拟服务,映射端口80到Claroline服务器的IP地址。 

    二、Claroline平台的安装、设置  

    从课廊官方网站 http://www.claroline.net下载Claroline软件及简体中文语言包(推荐选择1811正式版),将Claroline压缩包Claroline1.8.11_zh_cn.rar.解压后用WinSCP上传至网站的根目录下/var/www,设置目录“claroline1811”的属性为“可读、可写、可执行”(0777),打开IE浏览器,在其地址栏中输入http://服务器的域名或IP地址/claroline1811/claroline/ install/,开始Claroline系统的安装。为了让Claroline更好地支持中文,还需其中文简体的语言包simpl_chinese.rar解压后直接放在claroline/lang/下即可。教师进行网络课程管理及学生登录网络学习操作非常简单,只需在IE浏览器中输入http://服务器的IP地址/claroline1811。 

    利用安装Claroline时注册的管理员帐号和密码进入系统,在“平台管理”中,可以对平台、用户及课程进行管理。 

    1、安装“Inwicast”功能模块,它能很好支持FLV、WMV、MOV、MP4、MP3等多种媒体格式。先下载Inwicast_Mediacenter_1_03_Claroline_Tool.zip,进入课程平台,>平台管理>功能模块管理>安装功能模块,选择要安装的压缩包,安装完后,在功能模块中多一个Mediacenter,选择激活。用同样的方法安装“Blog(博客)”、“Survy(问卷调查)”并激活。 

    2、创建用户,可以批量创建用户,设置用户的类型:教师(课程创建者)和学生。教师的姓与名分别输入工号和姓名,学生的姓与名分别输入学号和姓名,采用实名制,用户名可用姓名的拼音全称。 

    3、创建课程分类,登陆平台后,选择“平台管理”> “课程管理”>“课程分类”,根据学校实际需要创建若干个课程分类。如我校根据学习对象的不同分为“快乐课堂”、“教师研修”“家长学校”三大类,其中“快乐课堂”又分为“小学语文”、“小学数学”、“校本课程”等多个小分类。 

    三、基于Claroline平台的讲授式教学 

    目前,农村小学讲授式教学仍占据主导地位,但基于Claroline平台的讲授式教学,却使我们的课堂不再是 “一言堂”、“满堂灌”,而是成为一个互动社区、一个信息化的学习环境。 

    1、备课。以学科带头人或骨干教师为课程创建的核心成员,同学段教师进行分工,通过“协作资源(WiKi)”和“论坛讨论”协助,集体设计编写课程简介、课程计划、课程公告、课程讲义、课程练习、作业、学习路径,并将教案、学案、课件上传到“课程讲义”模块,最终形成适合本土使用的课程,让整个学段的教师分享使用。 

    2、上课。利用农远工程和校校通工程,同学科教师上网点播课程,进行课堂教学。学生可以在课前先上网预习,查找、收集材料,在课后上网完成课程练习,发表意见,聊天质疑,上传作业、学习心得。平台实时地追踪、记录学生的学习,形成电子档案,对不同学生进行多样化的评价。 

    3、听课。我们可以随机地利用摄像机(有录像功能的手机、照相机也可)将一节课录制下来,上传至平台的媒体中心,邀请专家、教师、家长远程听课。 

    4、评课。专家、教师、家长登陆平台进行投票、评价,执教者通过“Blog”模块写下教学反思、叙事报告,与其他教师交流心得体会,多方互动促进了教师的专业成长,从而推动学校教育的发展。 

    四、搭建Claroline平台后的反思 

    搭建Claroline平台并非一蹴而就的,前前后后经历了三个多月的时间,主要由于本人对Ubuntu系统和LAMP组合还不熟悉,对Claroline与Moodle两个系统进行较长时间的比较。但是我想,只要用心探索和实践,一名普通的农村小学教师完全能自主搭建、管理Claroline平台。至于Claroline平台的更高级形态的应用,如基于项目研究的学习,再如小组协作的学习,有待于今后与全体同仁进行探讨。 

    农村基础教育正日益成为人们关注的焦点,如何缩小城乡教育之间的差距,促进教育公平,全面提高农村基础教育水平,成为各级政府、教育行政部门十分迫切的问题。从世界发达国家“e-Learning”的发展趋势,我们可以看到,信息化学习环境的构建将为农村基础教育的腾飞插上有力的翅膀! 

    参考文献:
    
胡建平 利用Claroline构建在线学习管理系统 

    作者简介:阿茂,1975年9月出生,小学高级教师,中共党员,福建省农村小学信息技术骨干教师省级培训班学员,长期致力于农村小学信息技术与学科整合的研究。



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